Ein grundlegender Ansatz zur systematischen Planung von Lehr- und Lernangeboten ist das Modell des Constructive Alignment von John Biggs (vgl. Biggs, Tang & Kennedy, 2022). Es beschreibt die enge Abstimmung zwischen Lernzielen, Lernaktivitäten sowie Bewertung und Feedback.

«Alignment» bezeichnet die zielgerichtete Verbindung dieser Elemente. «Constructive» weist darauf hin, dass Studierende Wissen aktiv aufbauen, indem sie sich mit Inhalten, Aufgaben und Problemstellungen auseinandersetzen.

Am Anfang stehen präzise formulierte Lernziele. Sie benennen, welche fachlichen, methodischen oder handlungsorientierten Kompetenzen die Studierenden am Ende des Lernprozesses erreicht haben sollen. Diese Ziele bilden die Grundlage für die Wahl geeigneter Lernaktivitäten. Kooperative Arbeitsformen, diskussionsorientierte Settings oder fallbasierte Aufgaben regen die Studierenden zu eigenständigem Denken und Handeln an.

Ebenso entscheidend ist die Gestaltung von Bewertung und Feedback. Bewertungsformate beeinflussen das Lernverhalten und sollten deshalb zu den Lernzielen und Lernaktivitäten passen. Wirksames Feedback ist klar, konkret und zeitnah. Es unterstützt die Studierenden dabei, ihren weiteren Lernprozess gezielt zu gestalten.

Die Abstimmung dieser Elemente schafft Transparenz, fördert zielorientiertes Lernen und erhöht die Qualität von Lehr- und Lernprozessen insgesamt.

Beispiel Lea

Leas Studierende sollen einen Unterrichtsentwurf anhand didaktischer Kriterien analysieren und begründet weiterentwickeln.

Dazu bearbeiten sie einen konkreten Unterrichtsentwurf, vergleichen ihre Einschätzungen in Kleingruppen und geben sich gegenseitig Rückmeldung. In der abschliessenden Aufgabe überarbeiten sie den Unterrichtsentwurf und begründen ihre Entscheidungen.

Lernziel
Einen Unterrichtsentwurf analysieren und begründet weiterentwickeln

Lernaktivitäten
Den Unterrichtsentwurf untersuchen, diskutieren und Rückmeldungen formulieren

Leistungsnachweis
Einen Unterrichtsentwurf überarbeiten und die getroffenen Entscheidungen begründen

Ausgehend von Zielen, Rahmenbedingungen und Inhalten stellen sich für die weitere Planung folgende Fragen:

• Wie sollen die Inhalte präsentiert und erschlossen werden?
• Wie können Studierende aktiviert und durch Aufgaben angeleitet werden?
• Wie wird die Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden sowie innerhalb der Lerngruppen gestaltet?
• Wie soll das Lernangebot räumlich, zeitlich und sozial organisiert sein?