Was ist und was leistet das (digitale) didaktische Design?

Digitale Medien machen ein Lernangebot nicht automatisch lernförderlich. Werden bestehende Materialien lediglich auf einer Lernplattform bereitgestellt, sind sie zwar digital verfügbar. Der Lernprozess wurde dadurch jedoch noch nicht didaktisch gestaltet.

Digitales didaktisches Design bezeichnet die bewusste Planung und Gestaltung von Lernangeboten unter Einbezug digitaler Möglichkeiten. Dabei werden Ziele, Inhalte, Lernorganisation, Methoden sowie Formen der Begleitung und Rückmeldung aufeinander abgestimmt. Digitale Werkzeuge kommen dort zum Einsatz, wo sie das Lernen sinnvoll unterstützen, zum Beispiel durch flexible Zugänge, Zusammenarbeit oder zeitnahes Feedback.

Im Zentrum stehen folgende Fragen:

• Was sollen die Studierenden lernen?
• Mit welchen Inhalten setzen sie sich auseinander?
• Wie wird das Lernen organisiert?
• Durch welche Aktivitäten und Methoden wird das Lernen unterstützt?

Digitales didaktisches Design hilft dabei, aus einzelnen Materialien, Aufgaben und Werkzeugen ein zusammenhängendes Lernangebot zu entwickeln. Ausgangspunkt sind die Lernziele, die Voraussetzungen der Studierenden und die Rahmenbedingungen der Lehrveranstaltung. Erst darauf aufbauend werden geeignete Inhalte, Methoden und digitale Werkzeuge ausgewählt.

Beispiel: Lea plant eine Lehrveranstaltung

Lea ist Dozentin an einer Pädagogischen Hochschule. In einer Lehrveranstaltung zur Unterrichtsplanung sollen angehende Lehrpersonen lernen, einen Unterrichtsentwurf für die Volksschule anhand didaktischer Kriterien zu analysieren und begründet weiterzuentwickeln. Die Studierenden bringen unterschiedliche Praxiserfahrungen und digitale Kompetenzen mit.

Lea plant das Lernangebot ausgehend von vier Bereichen:

Ziele
Die Studierenden können einen Unterrichtsentwurf analysieren und begründete Verbesserungsvorschläge formulieren.

Inhalte
Sie befassen sich mit Lernzielen, Lernaktivitäten, Methoden, Lernorganisation und Formen der Rückmeldung.

Lernorganisation
Die Studierenden analysieren zunächst selbstständig einen Unterrichtsentwurf. Anschliessend vergleichen sie ihre Einschätzungen in Kleingruppen und diskutieren ausgewählte Ergebnisse in der Lehrveranstaltung.

Methoden und digitale Werkzeuge
Die Studierenden kommentieren den Unterrichtsentwurf in einem digitalen Dokument und geben sich gegenseitig Rückmeldung.

Lea beginnt demnach nicht mit der Auswahl eines digitalen Werkzeugs. Sie klärt zuerst die Ziele, die Voraussetzungen der Studierenden und die Rahmenbedingungen der Lehrveranstaltung. Das Beispiel von Lea wird im weiteren Verlauf des Moduls wieder aufgegriffen und schrittweise weiterentwickelt.