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  1. Einleitung
    2 Aktivitäten
  2. C | Lernbegleitung
    8 Aktivitäten

Mediennachweis

Literatur

Einleitung

Biggs, J. B., Tang, C. S., & Kennedy, G. (2022). Teaching for quality learning at university (5th ed.). McGraw Hill Open University Press.

A | Lehr- und Lernziele

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Hrsg.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives (unter Mitarbeit von P. W. Airasian, K. A. Cruikshank, R. E. Mayer, P. R. Pintrich, J. D. Raths & M. C. Wittrock). Longman.

Bain, K. (2004). What the best college teachers do. Harvard University Press.

Biggs, J. B., & Collis, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). Academic Press.

Biggs, J. B., Tang, C. S., & Kennedy, G. (2022). Teaching for quality learning at university (5th ed.). McGraw Hill Open University Press.

Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. McKay.

Fink, L. D. (2003). Leitfaden zur Konzeption und Planung von Lehrveranstaltungen, die nachhaltiges Lernen fördern (D. J. Bach & S. Haacke, Übers.). https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/zll/hdle/literatur-links/Dee_Fink_Leitfaden.pdf
(Originalarbeit veröffentlicht 2003)

Fink, L. D. (2013). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses (rev. and updated ed.). Jossey-Bass.

Palmer, M. S., Bach, D., & Streifer, A. C. (2014). Measuring the promise: A learning-focused syllabus rubric. To Improve the Academy, 33(1), 14–36. https://doi.org/10.1002/tia2.20012

Zimmermann, T. (2024). Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten: Prüfen, beurteilen und rückmelden von Lernleistungen. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743045A

B | Lerngelegenheiten

Bremer, Claudia. o. J. Überblick über die Szenarien netzbasierten Lehrens und Lernens. PDF verfügbar unter: https://www.bremer.cx/material/Bremer_Szenarien.pdf.

Wahl, D. (2013). Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. 3. Aufl. mit Methodensammlung. Klinkhardt.

Zentrum Digital Learning und Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung, PH Zürich. (2021). «Handreichung Lehre gestalten an der PH Zürich. Herbstsemester 2021 und Frühlingssemester 2022.»

C | Lernbegleitung

Angelo, T. A., & Zakrajsek, T. D. (2024). Classroom assessment techniques: Formative feedback tools for college and university teachers. A practical, research-based handbook for using assessment to improve learning (3rd ed.). Jossey-Bass.

Dainton, N. (2025). Lehrenden Feedback geben – Eine Auslegeordnung. In N. Vöing (Hrsg.), Praxishandbuch Hochschullehre II: Bewertung, Digitalisierung und Barrierefreiheit (S. 214–241). transcript.

Fink, L. D. (2003). Leitfaden zur Konzeption und Planung von Lehrveranstaltungen, die nachhaltiges Lernen fördern (D. J. Bach & S. Haacke, Übers.). https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/zll/hdle/literatur-links/Dee_Fink_Leitfaden.pdf
(Originalarbeit veröffentlicht 2003)

Fink, L. D. (2013). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses (rev. and updated ed.). Jossey-Bass.

Fröhlich, M. (2012). Vielstimmig und offen: Lernräume zum Mitdenken und Mitgestalten durch „Arbeiten mit dem Gruppendrehbuch“ („Peer Facilitated Learning“) an der Universität Bielefeld. ZBS, 1(2012), 13–17.

Heller-Andrist, S. (2023, 18. April). Auf dem Rollenkarussell: Bewusst und besonnen Rollen wechseln. Lifelong Learning Blog. https://blog.phzh.ch/zhe/auf-dem-rollenkarussell-bewusst-und-besonnen-rollen-wechseln/

Hercher, S. (2025). Mit Peer-Feedback lernen. In N. Vöing (Hrsg.), Praxishandbuch Hochschullehre II: Bewertung, Digitalisierung und Barrierefreiheit (S. 242–267). transcript.

Ravn, I. (2007). The learning conference. Journal of European Industrial Training, 31(3), 212–222. https://doi.org/10.1108/03090590710746428

Ritter-Mamczek, B., & Lederer, A. (2024). Wirksame Methoden für aktive Veranstaltungen. splendid akademie.

Thomann, G. (2019). Ausbildung der Ausbildenden: Professionelles Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung (5., vollst. überarb. und erw. Aufl.; unter Mitarbeit von E. Haberzeth, M. Honegger, F. Zellweger & T. Zimmermann). hep.

Zimmermann, T. (2024). Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten: Prüfen, beurteilen und rückmelden von Lernleistungen. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743045A

D | Strukturen und Kultur

Vaughan, N. D., Dell, D., Cleveland-Innes, M., & Garrison, D. R. (2023). Principles of blended learning: Shared metacognition and communities of inquiry. Athabasca University Press. https://doi.org/10.15215/aupress/9781771993920.01

F | Toolkit myScripting

Medienquellen

Einleitung

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Wildt, J. & Wildt, B. (2011). Lernprozessorientiertes Prüfen im „Constructive Alignment”. In B. Berendt, H.-P. Voss & J. Wildt (Hrsg.), Neues Handbuch Hochschullehre, Teil H: Prüfungen und Leistungskontrollen. Weiterentwicklung des Prüfungssystems in der Konsequenz des Bologna-Prozesses (S. 1–46). Raabe.
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A | Lehr- und Lernziele

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In Anlehnung an siehe Quelle.
Zimmermann, T. (2024). Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten: Prüfen, beurteilen und rückmelden von Lernleistungen. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743045A
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In Anlehnung an siehe Quelle.
Zimmermann, T. (2024). Leistungsbeurteilungen an Hochschulen lernförderlich gestalten: Prüfen, beurteilen und rückmelden von Lernleistungen. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743045A
Videos Teile 1-3 «Teaching Teaching & Understanding Understanding» –https://studwww.itu.dk/~brabrand/ttuu/
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In Anlehnung an siehe Quelle.
Fink, L. D. (2003). Leitfaden zur Konzeption und Planung von Lehrveranstaltungen, die nachhaltiges Lernen fördern (D. J. Bach & S. Haacke, Übers.). https://www.uni-bielefeld.de/einrichtungen/zll/hdle/literatur-links/Dee_Fink_Leitfaden.pdf
(Originalarbeit veröffentlicht 2003)
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B | Lerngelegenheiten

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Bremer, Claudia. o. J. «Überblick über die Szenarien netzbasierten Lehrens und Lernens.» https://www.bremer.cx/material/Bremer_Szenarien.pdf
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Handreichung «Lehre gestalten an der PH Zürich»
https://ilias.phzh.ch/goto.php?target=file_3720462_download&client_id=phzh
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Handreichung «Lehre gestalten an der PH Zürich»
https://ilias.phzh.ch/goto.php?target=file_3720462_download&client_id=phzh
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Wahl, D. (2013). Lernumgebungen erfolgreich gestalten. Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. 3. Aufl. mit Methodensammlung. Klinkhardt.

C | Lernbegleitung

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splendid Illustrationen, Bettina Ritter-MamczekRitter-Mamczek, B., & Lederer, A. (2024). Wirksame Methoden für aktive Veranstaltungen. splendid akademie.
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Fink, L. D. (2013). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses (rev. and updated ed.). Jossey-Bass.
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Uni Bielefeld
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Thomann, G. (2019). Ausbildung der Ausbildenden: Professionelles Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung (5., vollst. überarb. und erw. Aufl.; unter Mitarbeit von E. Haberzeth, M. Honegger, F. Zellweger & T. Zimmermann). hep.
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D | Strukturen und Kultur

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E | Digitale Werkzeuge

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F | Toolkit myScripting

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