«Sia la ricerca scientifica sia la pratica mostrano da anni che non è lo strumento o il medium digitale in sé a favorire l’insegnamento e l’apprendimento, ma il suo uso didatticamente mirato al momento giusto.»
Beat Doebeli, 2021
Nel seguente video, Franziska riflette su come integrare consapevolmente i media nella sua didattica.
Video sottotitolato in italiano, per sottotitoli cliccare “CC” in basso nella finestra video.
Trascrizione Tedesco e italiano
Deutsch
Franziska steht im Klassenzimmer und blickt auf die Uhr. In wenigen Minuten wird ihre fünfte Klasse das Schulzimmer betreten. Sie hat das Thema Bruchrechnen vorbereitet, ein Gebiet, das manchen Kindern erfahrungsgemäß schwer fällt. Heute will sie eine neue Lernapp einsetzen, die sie am Wochenende ausprobiert hat. Die App bietet interaktive Übungen mit unmittelbarem Feedback. Gleichzeitig hat sie einige analoge Materialien vorbereitet. Ein Kartenset mit Rechenaufgaben, farbige Bruchstreifen aus Karton, ein Legespiel und ein Domino zur Partnerarbeit. Während sie die letzten Vorbereitungen trifft, gehen ihr Gedanken durch den Kopf. Ist das jetzt wirklich eine sinnvolle Ergänzung zum heutigen Thema oder wird das einfach nur aus Spiel wahrgenommen? Werden sich alle Kinder zurecht finden? Auch jene, die sich mit digitalen Geräten schwer tun? Franziska erinnert sich an Luca, der oft Mühe hat, sich zu konzentrieren, und an Mia, die sich rasch langweilt, wenn Aufgaben zu einfach sind. Wie stelle ich sicher, dass Sie mit der App Lernfortschritte machen und die Aufgaben nicht zu leicht oder zu schwer sind? Und soll ich überhaupt alle Kinder digital arbeiten lassen oder bewusst auch analoge Alternativen anbieten?
Italiano
Franziska è in piedi in classe e guarda l’orologio. Tra pochi minuti la sua quinta elementare entrerà in aula. Ha preparato la lezione sulle frazioni, un argomento che, per esperienza, risulta difficile ad alcuni bambini. Oggi vuole utilizzare una nuova app didattica che ha provato durante il fine settimana. L’app offre esercizi interattivi con feedback immediato. Allo stesso tempo, ha preparato alcuni materiali analogici. Un mazzo di carte con operazioni aritmetiche, strisce colorate di cartoncino, un gioco da tavolo e un domino per il lavoro in coppia. Mentre fa gli ultimi preparativi, i suoi pensieri vagano. È davvero un’integrazione utile all’argomento di oggi o verrà percepito semplicemente come un gioco? Tutti i bambini riusciranno a orientarsi? Anche quelli che hanno difficoltà con i dispositivi digitali? Franziska ricorda Luca, che spesso ha difficoltà a concentrarsi, e Mia, che si annoia rapidamente quando i compiti sono troppo facili. Come posso assicurarmi che facciano progressi con l’app e che i compiti non siano né troppo facili né troppo difficili? E dovrei far lavorare tutti i bambini in modo digitale o offrire consapevolmente anche alternative analogiche?
I media digitali non sono una panacea per il successo nell’apprendimento. Nelle attività che seguono vengono illustrati i fattori da tenere in considerazione nella scelta dei supporti didattici. Per l’integrazione dei supporti didattici digitali nelle lezioni sono disponibili numerosi strumenti pratici.