Bevor Simona ihre Unterrichtseinheit plant, wirft sie einen genauen Blick in den Lehrplan 21. Sie möchte sicherstellen, dass ihre Schüler:innen nicht nur Inhalte recherchieren, sondern dabei gezielt wichtige Anwendungskompetenzen im Bereich «Medien und Informatik» aufbauen.
Sie orientiert sich dabei am Big6 Modell, damit die Schüler:innen eine strukturierten Rechercheprozess durchlaufen. Dieser Prozess soll mit Hilfe von digitalen Tools unterstützt werden.
Zu Beginn der Unterrichtseinheit stellt Simona den Rechercheauftrag vor. Die Schüler:innen erhalten die Aufgabe, die Bedeutung des Internets als „revolutionäre Erfindung“ zu untersuchen. Gemeinsam mit der Klasse klärt sie im Anschluss das Ziel der Recherche sowie den erwarteten Output. Dabei wird besprochen, in welcher Form die Ergebnisse festgehalten und präsentiert werden sollen – beispielsweise als Präsentation, Poster oder digitales Dossier.
Vertiefung: Lehrplanbezug
- Medien und Informatik (MI.1.2):
- Die SuS können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.
- Deutsch (D.3.B.1):
- Die SuS können mit Unterstützung Sachthemen in Büchern und im Internet recherchieren, auswählen, strukturieren und ihr Wissen präsentieren (z.B. Sachvortrag, Beschreibung, Bericht, Podcast).
- Die SuS können mithilfe von Stichworten und Notizen eine Präsentation strukturieren.
- Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG 5.3):
- Die SuS können technische Anwendungen von früher und heute vergleichen, einordnen und einschätzen, was sich dadurch im Alltag für die Menschen und die Umwelt verändert hat (z.B. Beleuchtung, Heizung, Bauen, Verkehr, Kommunikationsmöglichkeiten).
Für die Sammlung der Arbeitsaufträge nutzt Simona Padlet. Dort legt sie die einzelnen Schritte des Rechercheprozesses übersichtlich ab und ergänzt sie mit einer Checkliste, an der sich die Schüler:innen orientieren können. So behalten alle jederzeit den Überblick über die Anforderungen.
Als weitere mögliche Werkzeuge nennt Simona Taskcards und OneNote, die sich ebenfalls gut für die Organisation und Dokumentation der Arbeitsschritte eignen.
Anwendungskompetenzen im Lehrplan 21 zur Recherche und Weiterverabeitung von Informationen
- Informationen beschaffen:
Schüler:innen sollen mit verschiedenen Medien – ob Buch, Lernspiel oder Webseite – selbstständig Informationen zu einem Thema finden und für ihr Lernen nutzen können. - Auswählen, auswerten und nutzen:
Sie lernen, Medien und Daten gezielt auszuwählen, Inhalte auszuwerten und für eigene Projekte oder Referate zu verwenden. - Sachtexte recherchieren und weiterverarbeiten:
Im Rahmen einer Recherche sollen sie Sachtexte beschaffen (z. B. im Internet oder in der Bibliothek) und deren Informationen mithilfe von Leitfragen für weitere Arbeiten nutzen. - Medien und Quellen eigenständig auswählen:
Der Lehrplan fördert die Fähigkeit, eigenständig geeignete Medien auszuwählen – vom Sachbuch bis zu digitalen Tools und sozialen Netzwerken. - Medieninhalte weiterverwenden und korrekt angeben:
Schüler:innen können gefundene Informationen und Medien (z. B. Bilder, Texte, Videos) in eigenen Präsentationen, Blogs oder Referaten weiterverwenden und die Quellen korrekt angeben. - Ergebnisse präsentieren und veröffentlichen:
Sie nutzen Medien, um ihre Erkenntnisse vor Publikum zu präsentieren oder digital zu veröffentlichen – etwa im Klassenblog, in Podcasts oder Videos. - Quellen kritisch bewerten:
Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage, Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt zu beschaffen, sie hinsichtlich Qualität und Nutzen zu beurteilen und die Absichten hinter Medienbeiträgen einzuschätzen (z. B. Werbung, Meinungsäusserung, sachliche Information).