Der Lehrplan 21 enthält zahlreiche Kompetenzbeschreibungen für SuS, die auf Computational Competencies zurückgreifen – nicht nur im Bereich «Medien und Informatik», sondern auch in Mathematik, NMG und anderen Fächern. In dieser Aktvität werden wir die Dimensionen aus dem DSCT Kompetenzraster (siehe Aktivität «Was sind Computational Competencies?») mit diesen Kompetenzbeschreibungen in Beziehung setzen.
1. Öffne den Lehrplan 21. Wir können mit «Medien und Informatik» starten.
2. Identifiziere für deine Schulstufe mindestens drei Kompetenzbeschreibungen, die CC-Dimensionen ansprechen.
3. Ordne jede einer der sieben DSCT-Dimensionen zu.
4. Erstelle eine kurze Übersicht (z.B. Tabelle oder Mindmap).
Zum Überlegen
Welche CC-Dimensionen kommen im Lehrplan 21 häufig vor, welche eher selten?
«Algorithmen verstehen» und «Problemlösende Prozesse planen» tauchen oft auf (z.B. MI.2.2). «Digitale Lösungen mitentwickeln» ist seltener explizit formuliert, aber implizit in Projektarbeiten enthalten.
Gibt es Kompetenzbeschreibungen, die mehrere Dimensionen gleichzeitig ansprechen?
Ja es gibt einige – z.B. «SuS können Programme mit Schleifen, bedingten Anweisungen und Parametern schreiben und testen.» verbindet «Algorithmen verstehen», «Prozesse planen» und «Lösungen evaluieren».
Hast du CC-Bezüge in anderen Fächern gefunden?
In Mathematik (Problemlösestrategien, Daten/Zufall) und NMG (Experimente planen, Daten auswerten) stecken oft CC-Dimensionen, ohne dass sie explizit so benannt werden.
Das Wichtigste in Kürze
Computational Competencies sind im Lehrplan 21 bereits verankert – aber oft implizit und über mehrere Fächer verteilt. Um diese Kompetenzen zu vermitteln, ist es daher fundamental, sich der verschiedenen Dimensionen von CC bewusst zu sein, um die eigenen Kompetenzen realistisch einschätzen zu können. Nur so können Aktivitäten geplant und durchgeführt werden, die für die Entwicklung von CC förderlich sind und mit dem Lehrplan 21 im Einklang sind.