Digibasics Nutzungsgeschichten. Bei mir heute Gast ist Regula Lehmann. Regula, wer bist du?

Mein Name ist Regula Lehmann. Ich arbeite seit dem letzten August an der Fachschule Viventa. Die Fachschule Viventa ist eine Schule mit breit gefächerten Angeboten. Es hat Berufsvorbereitung, Berufsorientierung, Integrationsangebote. Es hat aber auch Erwachsenen- und Elternbildung. Und es hat eine grosse Abteilung Sonderschule für Jugendliche mit Einschränkungen. Ich arbeite dort in einem Pilot mit. Das ist eine Berufsorientierung für junge Erwachsene mit Praktikum. Und sie kommen einen Tag in die Schule. An diesem einen Tag haben sie eine Lektion. Das Fach heisst Informatik und Medienbildung.

Kannst du mir erzählen, wie du digibasics bei euch an der Viventa einsetzt?

Eigentlich nur in einem Modul, das ihr anbietet. Das sind Texttabellen und Präsentationen. Ich arbeite vor allem mit dem Word. Wie kann ich Texte formatieren usw.? Mein Fokus ist, sie zu befähigen, dass sie in der Praxis das Bisschen, das sie an digitalen Grundkenntnissen haben müssen, ist, dass sie schreiben können. Ob es eine E-Mail ist, eine Bewerbung, eine Mitteilung an das Team, was auch immer. Sie müssen schreiben können und den Text so schreiben, wie es für sie gut ist. Sie müssen ein Werkzeug haben, um das zu bearbeiten. Wir haben immer eine hohe Heterogenität in der E-Klasse. Da kommt jemand, der kurz vor dem Master of Business Administration war, aus einem asiatischen Land zu uns. Und dann haben wir jemanden, der noch nie ein Laptop aufgemacht und gestartet hat. Das ist der Bogen, das Spektrum, wo ich das abdecken muss. So wie digibasics aufgebaut ist, ist es für mich einfach so, dass sie genau dort, wo sie wirklich sind, weitermachen können. Oder wo sie es spannend finden, können sie einhängen und weitermachen. Die Eltern müssen halt wirklich bei den Schriftdaten anfangen und die anderen können schon viel weiter und auch andere Dinge machen. Mir ist grundsätzlich egal, was sie machen. Sie können auch bei den Videoschneiden schauen. Ich möchte, dass sie mir am Schluss sagen können, was sie gelernt haben, in der Zeit, in der ich sie zur Verfügung stelle.

Wenn ich dich richtig verstehe, arbeiten deine Jugendlichen also mit diesem Modul von digibasics im Präsenzunterricht und du unterstützt sie individuell, wenn sie Hilfe brauchen. Setzt du auch die Praxisaufgaben von digibasics ein. Ich kann mir vorstellen, dass diese für deine Zielgruppe vielleicht nicht so richtig passen.

Die passen nicht. Nein, sie sind zu anspruchsvoll. Eigentlich auch, weil sie dann doch auch viele Texte verstehen müssen. Aber ich habe einen eigenen Kompetenznachweis, wo ich einfach die Grundelemente des Words nehme und sage, das müssen sie können. Ich habe die Anwendungskompetenzen von euch genommen. Daraus habe ich vielleicht etwa zwölf Anwendungskompetenzen, aus denen wir Kompetenzen nachweisen können. Das machen wir ganz praktisch. Wir haben einen Text, den wir bearbeiten müssen. Vielleicht so Punkte, fünf, sechs Dinge.

Und was hast du bisher für Erfahrungen gemacht mit dem Einsatz von digibasics in deinem Szenario?

Grundsätzlich sehr positive Erfahrungen, weil gerade das Textmodul, das umgeht mit Word, hat Videos drin. die ohne Sprache auskommen. Sie sind rein, schauen, versuchen zu verstehen, nach ihnen übergehen, vielleicht in ein eigenes Beispiel von einem Text, den sie haben, und das direkt anwenden. Sie müssen also nicht nochmals eine sprachliche Hürde überwinden, sondern sie können allein durch Beobachtung etwas aufzubauen, einfach eine Kompetenz oder eine Fähigkeit aufzubauen, die ich total gut finde, dass sie das auch ohne Sprache können. Und sie schätzen das auch sehr. Ich mache zum Beispiel die Einstiegstests nicht mit ihnen, weil das überfordert sie. Es ist ein sprachliches Niveau, das sie haben, das sie spiegeln. «Ah, ich kann das immer noch nicht, ich verstehe das immer noch nicht.» Aber gerade die Videos, die nicht besprochen sind, sind der Hit für sie.

Gibt es noch weitere Highlights, die du uns davon erzählen möchtest?

Ich erlebe hier auch solche Aha-Erlebnisse, ganz spontane. Es ist so schön, wenn sie aus dieser Spontanität etwas angewendet haben und es klappt. Sie merken auch, «Aha, so macht er das. Und jetzt kann ich es.» Das sind sehr schöne Momente. Das ist das Eine. Das andere, was ich auch immer feststelle, ist, es ist nicht so, dass wir viel Zeit haben, die ich Ihnen zur Verfügung stelle. Aber in dieser Zeit, wenn Sie wirklich mal dort sind, wo Sie an ihrem Weiterkommen arbeiten mit dem neuen Modul, dann haben sie einen unglaublich hohen Fokus. Das ist ja manchmal fast spürbar in einem Klassenzimmer. Das finde ich auch total. Das sind so Highlights. Das finde ich sehr, sehr schön.

Und Stolpersteine gibt es auch?

Stolpersteine gibt es einige. Ich habe es schön erwähnt überall, wo es eine anspruchsvollere Sprache ist, das ist das eine. Und ganz allgemein müssen sie eine gewisse Grundmotivation mitbringen. Und das ist mit digibasic einfach nicht anders.

Und wie geht es jetzt weiter mit digibasics bei dir?

Ich habe gemerkt, dass einige von den Lernenden richtig die Idee erfasst haben. Und sie haben gemerkt, wow, das ist so gross, was hier geboten wird. Und dass sie einfach auch selber dann, ausserhalb der Lektion, selber weitermachen. Es gab jemanden, der zurückkam und sagte, er habe sich nochmals bei den Bildern nachgeschaut. Mit dem Datenschutz habe ich auch reingeschaut. Dann haben sie noch ein wenig Excel, das kann digibasics sowieso besser erklären als ich. Und ich bin natürlich total gespannt auf euer Modul. Digitale Geräte im Alltag.

Was wünschst du dir für digibasics für die Zukunft?

Anschliessend an meine Highlights, warum ich das so positiv finde. Möglichst viele Videos ohne Sprache. Also Anwendungen. Das ist meine Zielgruppe und nicht die typische von euch, die ihr avisiert habt. Aber das finde ich auch schon spannend. Nur das beobachten und dann rübergehen und es selbst anwenden zu versuchen. Du musst dich in einem Moment konzentrieren, wechseln, vielleicht auf einen anderen Bildschirm. Das finde ich einfach spannend.

Vielen Dank, Regula Lehmann, für das Gespräch und für deine Nutzungsgeschichte von digibasics.

Digibasics Nutzungsgeschichten. Bei mir heute am Telefon Paolo Detwiller. Paolo, wer bist du?

Ich bin Lehrperson der zweiten Sekundarstufe an der Schule kvBL in Liestal. Wir sind also eine kaufmännische Berufsfachschule. Ich unterrichte seit über 20 Jahren Geschichte und Englisch, auch Bilingual an dieser Schule. Ich bin aber nebenbei auch PICTS und engagiert in der digitalen Transformation unserer Schule.

Kannst du mir erzählen, wie ihr digibasics bei eurer Berufsfachschule einsetzt?

Bei uns braucht man das für ein Konzept, ein Projekt, das wir gestartet haben. Es nennt sich «Digitale Kompetenz der Lehrpersonen fördern». Es beginnt mit einer Selbsteinschätzung, die sich auf insgesamt zehn digitale Basiskompetenzen bezieht. Diese Selbsteinschätzung orientiert sich am europäischen Referenzrahmen. Eigentlich von den Sprachen ursprünglich, A1 bis C2. Und da würde man jeweils sagen, okay, da stand ich, da möchte ich hin. Was ist für mich in meinem Umfeld gerade wichtig oder nicht wichtig? Und ich brauche Weiterbildung in diesem Bereich jetzt im hohen Mass oder auch gar nicht. Das ist so ein Excel-File, welches wir hergestellt haben. Und das dreht man dann ins MitarbeiterInnengespräch und das wird dort besprochen. Dann werden so ein bis zwei Schwerpunkte pro Jahr festgelegt, wo man sich besonders entwickeln möchte. Und das würde man dann natürlich in einem Jahr anschauen. Jetzt bekommt man von B1 zu B2 einerseits tatsächlich indem man ein Modul von digibasics durcharbeitet, was sich eigentlich ermöglichen sollte. Oder man tatsächlich etwas ganz anderes sucht, einen Präsenzkurs oder einen Online-Kurs. Es gibt ja unzählige Angebote, kostenpflichtige und auch solche, die nicht kosten.

Und welche Module von digibasics kommen denn zum Einsatz bei euch? Kann man sich vorstellen, dass ein Modul wie Informatik vielleicht für euch weniger interessant ist?

Das ist natürlich ein sehr wohl zentrales Thema, weil wir ja kaufmännische Berufsleute ausbilden. Allerdings nicht bei den Lehrpersonen, da haben wir teilweise noch ein wenig Nachholbedarf. Wir hatten zwar schon lange alle Tools vor der Pandemie im Einsatz, aber noch nicht so richtig umgesetzt für alle. Wir haben eigentlich alle acht von diesen Modulen aufgeführt. Man kann ja selbstständig nicht jede Kompetenz maximal ausfahren sondern es geht auch darum, dass man selber sagt, ich will in zwei oder drei von diesen digitalen Basiskompetenzen jetzt einmal weiterkommen dieses Jahr oder nächstes Jahr. Und ich habe jetzt auch gesehen, dass es noch drei neue Module gibt, die, glaube ich, noch nicht freigegeben sind. Wir haben die 8 Module als Basiskompetenzen definiert, plus noch haben wir 2 selbst dazu genommen, das wäre interessant, KI für Lehrpersonen und weitere digitale Tools wie zum Beispiel Padlet oder ClassTime usw.

Habt ihr schon Erfahrungen gemacht mit dem Einsatz von digibasics, konkret im Rahmen eures Konzepts?

Wir haben es mit den PICTS zusammen durchgespielt und angeschaut. Deswegen sind wir auf digibasics gekommen, weil es ja noch andere Tools in Europa gibt. Aber das ist tatsächlich das, was für das, was wir es brauchen, am besten geeignet ist, weil es diese drei Stufen quasi hat. Angefangen mit dem Selbsttest und dann weitergehend zu den anderen Komponenten.

Also der konkrete Einsatz mit Lehrpersonen und auch das Aufgreifen in diesen Mitarbeitergesprächen, das ist noch ein bisschen Zukunftsmusik. Zu dem könntest du mir dann vielleicht in einem Jahr oder so nochmal mehr erzählen.

Das ist genau richtig. Wir sind jetzt in der Phase vom Herbst bis zum nächsten Frühling, in der die MitarbeiterInnen Gespräche laufen. Die Schulleitung erhebt anonymisiert die Daten. Also wie viele stehen in diesem Kriterium bei B1, wie viele stehen bei C1 usw. Wo möchten sie hin? Und dann werden wir das auswerten und daraus können wir einerseits bei uns intern ein Weiterbildungsberatungsangebot machen und sagen, das wäre ideal, wenn du bei digibasics das und das Modul durcharbeiten würdest. Oder etwas anderes machen. Und dann, nächsten Frühling, nächsten Frühsommer, soll das alles evaluiert werden. Und vielleicht auch gleich angepasst werden. Ich bin jetzt sehr gespannt, was euch die drei neue Module, was die genau inhaltlich erbieten werden, vielleicht auch das Raster anpassen und das Konzept insgesamt. Es sollte aber verheben, dass wir das die nächsten drei, vier Jahre umsetzen können und eine deutliche Steigerung der digitalen Kompetenz der Lehrpersonen beobachten können.

Gibt es für dich Highlights bei digibasics, also Dinge, die dir besonders gut gefallen?

Es ist sicher ein Angebot selbst, also Themen, die angeboten werden, die sehr gut gruppiert sind. Also Bild, Audio, Video, Textpräsentationen, Tabellen, Datenschutz usw. Das trifft das, was ich denke, dass Lehrpersonen brauchen. Ich glaube, wenn ich es richtig verstehe, ist DigiBasics eigentlich für Lehrpersonen, die in der Ausbildung sind. Aber wir haben ein anderes Problem. Wir haben sehr gut ausgebildete Lehrpersonen. Allerdings gibt es bei den digitalen Kompetenzen einen grossen Unterschied, weil natürlich auch die Altersstruktur sehr durchmischt ist. Sie sind alle gleich weit. Und diese Struktur von digibasics, denke ich, ermöglicht es uns, einen gewissen Ausgleich zu schaffen vom Know-How der Lehrpersonen bezüglich der digitalen Kompetenzen.

Gibt es Elemente von digibasics, wo du denkst, da könnten unsere Lehrpersonen darüber stolpern? Oder ganz allgemein, gibt es Wünsche von dir oder von euch an digibasics für die Zukunft?

Also mit dem, was jetzt hier liegt, von digibasics eigentlich nicht. Allerdings ist jetzt das Konzept, von dem ich erzählt habe bei uns, das hat eigentlich noch eine zweite Stufe, wo wir dann in vier, fünf Jahren oder so auch starten möchten. Und zwar gibt es einen europäischen Referenzrahmen für Lehrkräfte, was berufsbezogene digitale Kompetenzen betrifft. Und da sind die digitalen Basiskompetenzen ein Teil davon, aber dort hat es noch viel mehr Teile. Und was natürlich eigentlich das Tool, das ich gesucht hätte, gewesen wäre, ich kann die Kriterien nehmen und einen Selbsttest machen und am Schluss weiss ich, bin ich jetzt A2, bin ich C1, wo stand ich eigentlich im Vergleich zu anderen. Es gibt so ein Tool auf europäischer Ebene, bei dem die Kompetenzen in Bezug auf den gemeinsamen europäischen Referenzrahmen tatsächlich abbilden, wo man sich selber testen kann. Das ist auch schon über 200’000 Mal durchgeführt worden. Und das wäre natürlich jetzt eigentlich auch mein Zukunftswunsch für digibasics, dass es irgendeinen Bezug gibt zu diesem europäischen Referenzrahmen. Weil an sich ist es inhaltlich, denke ich, ist es eigentlich da, aber es fehlt irgendwie noch so aus meiner Sicht der Link zu diesem Referenzrahmen.

Vielen Dank, Paolo Detwiller, für das Gespräch und deine Nutzungsgeschichte von digibasics.

Digibasics Nutzungsgeschichten. Heute bei mir am Telefon, Urs Wildeisen. Urs, wer bist du?

Ich bin ursprünglich Lehrperson. Ich habe die 5. und 6. Klasse in Aarberg im Seeland unterrichtet. Ich arbeite seit etwa 10 Jahren an der PH Bern, der Pädagogischen Hochschule Bern. Und hier leite ich unter anderem das Modul Medieninformatik 1 und 2. Aber auch ein Wahlmodul, Natur- und Roboter ist eines oder Programmieren mit Kindern, wo Studierende in die Schule rausgehen. Und jetzt seit neuestem im Studiengang 23 leite ich Digital Skills.

Und wie habt ihr die digibasics bei euch an der PH Bern eingesetzt?

Wir haben einen neuen Studiengang in unserer pädagogischen Hochschule. Wenn du von dem redest, ist das im Zyklus 1 und 2 am Institut für Primarstufen. Und da haben wir ein neues Professionalisierungsmodul, Dort haben wir einen Credit, also 30 Stunden, einen ETCS, den wir für Digital Skills benötigen dürfen. Wir haben das so aufgebaut, dass es über ein Jahr geht. Die Studierenden machen vier von diesen Lehrmodulen, die wir über digibasic zur Verfügung stellen können. Das erste Modul, das sie im ersten Semester haben, ist Bild, Audio, Video und Datenschutz. Wir haben uns für diese zwei Module entschieden. Wir finden, sie sollen möglichst schnell in Kontakt kommen mit Bildverarbeitung, Audioaufnahmen schneiden und zur Verfügung stellen, sowie Videoaufnahmen generieren und einbetten auf einer Plattform wie in unserem Fall Switch Portfolio. Ebenfalls wichtig ist Datenschutz von uns aus gesehen. Wenn Sie zur Schule gehen, werden Sie Schülerinnen und Schüler interviewen, fotografieren, dokumentieren, damit sie wissen, was sie nehmen dürfen. Dann müssen Sie die Lehrpersonen, die Schulleitungen oder die Eltern nachfragen für die Rechte anfragen.

Welche Erfahrungen habt ihr mit digibasics gemacht? Hat sich digibasics bei euch bewährt?

Grundsätzlich ja. Es hat sich sehr bewährt sogar. Wir waren am Anfang nicht ganz sicher, welchen Inhalt wir Ihnen zur Verfügung stellen wollen. Wir haben nicht so viele Stunden. Wenn man sich anschaut, was eure 8 Module an Stunden brauchen, die 60 Stunden, das schaffen wir nicht, weil wir zu wenig Zeit haben. Also müssen wir uns entscheiden für 4 von uns aus gesehen relevanten Modulen. Wir haben unsere Module Medien und Informatik 1, welches Sie im ersten, zweiten Semester haben und Medien und Informatik 2, die wir mit den Informatikinhalten etwas entschlacken wollen und die Anwendungskompetenz auslagern. Das haben wir von mir aus gesehen geschafft mit den vorher genannten Modulen, die selbstständig durchgehen. Wie arbeiten wir mit den Studierenden? Es sind 256 Studierende, die letzten Sommer angefangen haben. Die arbeiten relativ autonom. Das heisst die erarbeiteten zwei Module im Selbststudium und die geben dazu im Grunde eure Praxisaufgaben, die ich sehr gut finde, die wir in Kooperation mit euch gemacht haben und entwickelt haben, die geben die ab. Für eine Plattform bei uns ist das Switchportfolio. Sie werden aber nicht alleine gelassen, sondern Sie können auch Support holen. Wir haben drei Ebenen. Die erste Ebene ist asynchron über E-Mail, Verkehr ganz gewöhnlich. Die zweite Ebene ist über Teams. Sie können mit uns Konferenzen führen, bei denen wir Sie live supporten können. Sie können sich den Bildschirm teilen, wenn Sie online bei uns teilnehmen wollen. Die dritte Ebene ist vor Ort. Es sind vierstündige Ateliers, bei denen Sie sich anmelden und konkrete Fragen stellen. Zu welchem Modul habe ich welche Frage oder komme ich nicht mehr weiter? Dann kommen Sie bei uns vorbei und können alleine, zu zweit oder auch in Gruppen das erarbeiten, weiterschaffen, in Unterstützung mit uns. Aber Unterstützung braucht es von mir aus gesehen nicht, im Durchführen von euren Lernmodulen, die sind sehr selbst erklärt und klar, sondern mehr, sie haben Aufnahmen, die sie einfach vom Smartphone nicht überbringen auf den Computer, sie können das Video nicht einbetten, sie wissen nicht, was ein Cloud-Code ist. Das sind solche niedrigschwelligen Fragen, die auftauchen.

Urs, gibt es für dich ein Highlight in digibasics?

Ja, ich sage dir gleich, welches. Ich glaube, wir sind als externen Partner, die nicht aktiv mitgemacht haben an diesen 8 Lehrmodellen, zugestossen. Mehr oder weniger per Zufall. Wir sind recht offen aufgenommen worden von euch mit unserer Idee, dass wir das mal mit 250 Studierenden versuchen. Wir haben das letztes Semester evaluiert, mit Erstsemestlern und mit Sechstsemestlern, mit je 40 Studierenden, die die Lehrmodelle teilweise durchgemacht haben. Das kam sehr gut an. Daraufhin habt ihr dann noch Änderungen vorgenommen und die Praxisaufgaben angepasst. Das ist sicher mal eines der grossen Highlights, dass wir schon noch eine unkomplizierte Kooperation haben und unsere Studierende können von mir aus gesehen extrem profitieren. von diesem riesigen Wissen, welches sie aufgebaut haben, aber auch von dieser unkompetenten Zugangsart. Also es ist offen, sie hat Creative Commons Lizenzen, kann das ohne Probleme benutzen, sie kann das auch weiterempfehlen oder weiterverwenden im Schultag als Lehrperson. Das finde ich ein riesiger Fundus, welchen ihr hier geschaffen habt.

Sind ihr auch auf Stolpersteine gestossen beim Einsatz von digibasics?

Ja, da würde ich zwei nennen. Auf unserer Seite ist, wir haben ihnen so viele Freiheiten gelassen. Du weisst, wie das ist, wenn du studierst, bist du von anderen Modulen oder anderen Veranstaltungen genötigt, etwas schneller abzuliefern. Bei uns ist es auf einer sehr offenen und auf einer freiwilligen Basis. Die haben es recht weit hinten rausgeschoben und hatten fast zu wenig Zeit, um zu investieren. Ich glaube, wir werden es nächstes Semester so abholen, dass sie früher etwas abgeben müssen, wo wir sie etwas leiten können oder ein wenig Feedback geben können, wo sie ungefähr stehen. In den nächsten zwei Modulen werden sie von uns aus ein wenig früher abgeben müssen, damit man eher eingreifen kann. Das ist sicher mal etwas, was wir gelernt haben. Und das Zweite, was wir gelernt haben, ist die Basiskompetenz. Viele Studierende haben das Gefühl, die kann ich doch, ich habe doch mit Word schon mal ein wenig gearbeitet. Das bringt es auch noch knapp hin. Das hatte man im Gymnasium schon einmal. Das ist fast ein oberflächliches Halbwissen. Es geht zu wenig in die Tiefe. Ich schaue mal, sehr in die Tiefe. Ich glaube, sie können es erst, wenn sie es durchgearbeitet haben, erkennen, was sie gelernt haben. Man merkt das viel bei den Studierenden, die das Gefühl, ja das können wir und ein Jahr später kommen sie und fragen, wie es ganz genau geht. Dabei wäre das vielleicht immer ein Modul gewesen, das sie im Grunde genommen durchgenommen hätten.

Wie geht es jetzt weiter für euch mit digibasics an der PH Bern?

Wir planen weiter, dass die Sekundarstufe, also die dritte Zyklen, das auch braucht, partiell in ihrem Unterricht in den Veranstaltungen. Wir werden das Supportangebot nächstes Jahr noch ausbauen, das heisst es gibt mehr Ateliers, die sich besuchen können. Wir haben die Atelier so gestaltet, dass wir in einem riesigen Raum sind. Der Raum umfasst vielleicht etwa 150 Studierende, aber das ist wie eine Lerninsel. Unsere Vorstellung ist, sie kommen hier hin, vielleicht 30-40, und arbeiten an irgendeinem Lernmodul, von den vier Lernmodulen. Und wir, zwei Dozierende und zwei Tutorinnen, die wir vorher ausbilden, können sie im Grunde noch begleiten in dem Prozess, in dem sie sind. Das ist unsere Vision, also mehr Support geben und auch mit Sekundarstufen zusammenarbeiten.

Und zum Schluss noch das, was wünschst du dir für digibasics oder von digibasics?

Ich glaube, dass man dieses Lernmodul aktuell behalten kann, also dass man hier am Ball bleiben kann, auch aktuell sein kann. Nicht gerade versionsaktuell, aber sicher softwareaktuell. Es gibt nichts Mühsames als veraltete Lerninhalte, wo man sagt, es sieht etwas anders aus, aber braucht doch dieses Tool. Das würde ich mir wünschen. Die bestehenden Lernmodule, die würden die Qualität beibehalten, wie sie haben. Und gerade im Bereich Künstliche Intelligenz, da könnten es noch neue Lernmodule geben, wo wir jetzt schon ahnen, dass sie mal kommen sollten oder in Zukunft gleich mal werden kommen, dass man das nachher ausbauen kann.

Danke vielmals Urs Wildeisen von der PH Bern für das Gespräch und deine Nutzungsgeschichte von digibasics.