Strukturen setzen Rahmen, doch erst die Lernkultur entscheidet darüber, wie diese Rahmenbedingungen erlebt und genutzt werden. Lernkultur beschreibt die Haltungen, Normen und sozialen Praktiken, die den Alltag in digitalen Lehr-Lernumgebungen bestimmen. Sie zeigt sich im Umgang mit Fehlern, in der Diskussionsbereitschaft und in der Art und Weise, wie Verantwortung geteilt wird.

Eine lernförderliche digitale Kultur ist von Transparenz geprägt. Erwartungen an Beteiligung, Kommunikation und Zusammenarbeit sollten offen formuliert und gemeinsam getragen werden. Dies unterstützt ein Klima, in dem Themen frühzeitig angesprochen und Missverständnisse reduziert werden können. Ebenso bedeutsam ist Fehlerfreundlichkeit. Digitale Lernangebote eröffnen Möglichkeiten zur iterativen Bearbeitung, etwa durch Rückmeldeschleifen oder Austausch in Gruppen. Damit solche Prozesse produktiv werden, sollte klar sein, dass Fehler als normaler Bestandteil von Lernprozessen gelten und nicht sanktioniert werden.

Rollenverständnisse prägen die Kultur ebenfalls. Lehrende agieren nicht ausschliesslich als Wissensvermittelnde, sondern als Moderierende und Unterstützende. Lernende bringen sich aktiv ein, übernehmen Verantwortung und gestalten Prozesse mit. Die Übernahme gemeinsamer Verantwortung führt dazu, dass Lernprozesse sichtbarer werden und Gruppenarbeiten tragfähiger funktionieren.

Eine wertschätzende digitale Lernkultur berücksichtigt schliesslich unterschiedliche Ausgangssituationen. Digitale Lehre erreicht Menschen mit verschiedenen technischen Voraussetzungen, Vorwissen und zeitlichen Ressourcen. Eine sensible, offene Haltung gegenüber dieser Vielfalt erleichtert den Zugang und fördert die Motivation. Die Kultur entsteht aus der kontinuierlichen Aushandlung und Pflege solcher Grundhaltungen im Kursverlauf.

Struktur oder Kultur? — Sortieraufgabe

Ordne die folgenden Aussagen den Kategorien „Struktur“ oder „Kultur“ zu.