Podcasts, Sprachnachrichten oder Audio-Dateien lassen sich in vielfältigen Kontexten anhören. Diese lassen sich einteilen in «fokussierte Nutzung» (mit oder ohne Notizen) sowie «nicht fokussierte Nutzung».
Bei der fokussierten Nutzung konzentriert sich die hörende Person primär auf die Stimme und das Gesagte. Dabei kann die Person bspw. an einem Tisch sitzen und sich schriftliche oder digitale Notizen machen. Diese Nutzungsvariante ist vor allem dann empfehlenswert, wenn das Thema komplex ist und die hörende Person wenig Vorwissen dazu hat. Alternativ dazu kann sich die Person auch in einer Situation befinden, in der sie sich keine Notizen machen kann, bspw. auf einem Spaziergang oder im ÖV.
Bei der nicht fokussierten Nutzung geht die hörende Person zusätzlich einer anderen Aktivität nach, sodass die Aufmerksamkeit nur teilweise bei der Stimme und dem Gesagten legt. Diese zusätzliche Aktivität kann vieles sein, beispielsweise das Zusammenlegen von Wäsche oder das Erledigen von Gartenarbeit.
Ob jemand noch fokussiert zuhören kann, variiert nach der Routine mit der zusätzlichen Tätigkeit. Eine sehr erfahrene Autofahrerin kann womöglich auf er Autobahn ziemlich fokussiert zuhören, während ein Neufahrer das nicht kann.
Zum Überlegen
In welchen Kontexten könntest du auf visuelle Hilfsmittel wie Folien, Illustrationen, Diagramme und Bullet Points verzichten?
Existiert schon audiobasiertes Material dazu, bspw. in Form eines Podcasts? Kannst und willst du es selbst erstellen?
Wie sollen deine Schülerinnen und Schüler die audiobasierte Unterrichtssequenz anhören?
Forderst du sie auf, Notizen zu erstellen?
Können sie nebenher noch etwas anderes machen?
Und wie knüpfst du im Unterricht an das audiobasierte Lernerlebnis an?