{"id":11369,"date":"2025-06-20T16:00:52","date_gmt":"2025-06-20T14:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/?post_type=diba_ltt_post&#038;p=11369"},"modified":"2026-03-16T17:14:17","modified_gmt":"2026-03-16T16:14:17","slug":"in-che-modo-il-making-puo-promuovere-lo-sviluppo-sostenibile","status":"publish","type":"diba_ltt_post","link":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/lerntechtrends\/in-che-modo-il-making-puo-promuovere-lo-sviluppo-sostenibile\/","title":{"rendered":"In che modo il making pu\u00f2 promuovere lo sviluppo sostenibile?"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-digibasics-lerntechtrends-content\">\n<div class=\"wp-block-digibasics-lerntechtrends-content-lead\">\n<p>L&#8217;educazione allo sviluppo sostenibile (ESS) mira a fornire agli studenti gli strumenti per riconoscere le interconnessioni, agire in modo riflessivo e assumersi le proprie responsabilit\u00e0. A tal fine, sono particolarmente richieste caratteristiche quali creativit\u00e0, capacit\u00e0 di lavorare in gruppo e competenza nella risoluzione dei problemi, ovvero proprio quelle abilit\u00e0 che si rafforzano nel making scolastico. Il making pu\u00f2 diventare uno spazio di apprendimento in cui la sostenibilit\u00e0 non \u00e8 solo un tema da discutere, ma pu\u00f2 essere vissuta in modo pratico.<\/p>\n<\/div>\n\n\n    <figure class=\"diba-ltt-post__thumbnail-figure\">\n        <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"760\" height=\"507\" src=\"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/Titelbild-Loten_OS_Bub_760.png\" class=\"attachment-post-thumbnail size-post-thumbnail wp-post-image\" alt=\"Ragazzo che salda\" srcset=\"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/Titelbild-Loten_OS_Bub_760.png 760w, https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/Titelbild-Loten_OS_Bub_760-300x200.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 760px) 100vw, 760px\" \/>        <figcaption>Immagine: Adobe Stock<\/figcaption>\n    <\/figure>\n\n\n<h2>In breve da ascoltare<\/h2>\n\n<figure class=\"wp-block-audio\"><audio controls src=\"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/LTT-Making_Grace-ITA-.mp3\"><\/audio><\/figure>\n\n\n\n\n<div class=\"wp-block-digibasics-lerntechtrends-content-main\">\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Che cos&#8217;\u00e8 la sostenibilit\u00e0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Oggi, il termine &#8220;sostenibilit\u00e0&#8221; va ben oltre la protezione dell&#8217;ambiente o l&#8217;energia verde. Esso descrive un modello globale per uno sviluppo sostenibile che concilia obiettivi ecologici, sociali ed economici. Il rapporto Brundtland dell&#8217;ONU (1987) definisce lo sviluppo sostenibile come &#8220;lo sforzo di soddisfare i bisogni del presente senza compromettere le possibilit\u00e0 delle generazioni future&#8221;. In un mondo che deve affrontare la crisi climatica, lo sfruttamento eccessivo delle risorse e le crescenti disuguaglianze sociali, sono necessari cambiamenti profondi nell&#8217;economia, nella politica e, in particolare, nell&#8217;istruzione.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Making con un significato personale e sociale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Costruire un modello di ponte o riparare un giocattolo rotto? Il making sostenibile inizia con la domanda sul significato personale. Mentre un argomento come la \u00abcostruzione di ponti\u00bb viene solitamente proposto agli studenti dall&#8217;esterno, la riparazione di un&#8217;auto telecomandata pu\u00f2 essere un progetto importante e che produce un vantaggio concreto a livello individuale.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Il making diventa sostenibile quando ha davvero un significato per la persona.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Questo \u00e8 proprio il punto centrale: i progetti motivati intrinsecamente favoriscono l&#8217;identificazione, stimolano una riflessione approfondita e aumentano la disponibilit\u00e0 a impegnarsi nella ricerca di soluzioni. Nell&#8217;esempio citato dell&#8217;auto telecomandata, alla rilevanza personale si aggiunge un aspetto sociale sostenibile: il prolungamento della durata di vita del prodotto. Ci\u00f2 promuove ulteriormente l&#8217;autoefficacia e l&#8217;autonomia al di l\u00e0 delle soluzioni orientate al consumo<del>.<\/del> Nel Repair Caf\u00e9 della scuola, gli studenti riparano le loro biciclette, i vecchi giocattoli o gli elettrodomestici con l&#8217;aiuto di esperti volontari, con l&#8217;obiettivo di risparmiare risorse e sviluppare abilit\u00e0 manuali e tecniche.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-digibasics-lerntechtrends-image\">\n    <div className=\"dibabl-ltt-image\">\n        <div class=\"dibabl-ltt-image__images\">\n                            <figure\n                    class=\"dibabl-ltt-image__image\"\n                    aria-labeledby=\"block-f3149071-6a04-4447-a389-ac17c264db84-image-1-caption\"\n                    style='grid-column-start: 1; grid-column-end: 3;'>\n                    <img decoding=\"async\"\n                        src=\"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/nachhaltigkeit-elektroschrott-3.jpg\"\n                        style=\"object-position: 50% 50%;\"\n                        alt=\"Il making promuove lo sviluppo sostenibile: i rifiuti elettronici vengono riutilizzati\"><\/img>\n                <\/figure>\n                                                    <p\n                    id=\"block-f3149071-6a04-4447-a389-ac17c264db84-image-1-caption\"\n                    style=\"grid-column-start: 1; grid-column-end: 3;\">\n                    Immagine: Antoinette Massenbach, PHTG                <\/p>\n                                <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n\n<p>Per gli insegnanti rimane la sfida di accompagnare gli studenti nella ricerca di progetti personalmente e socialmente rilevanti<strong>.<\/strong> Gli orientamenti possono essere forniti dai 17 SDG (Sustainable Development Goals) delle Nazioni Unite (1). Gli studenti cercano di trovare un progetto che possa essere associato a uno o pi\u00f9 di questi obiettivi. Il risultato sono prototipi creativi e sostenibili, come dimostrano in modo impressionante i video esempi di WILMA (Wir lernen durch Machen, Impariamo facendo) (2).<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Making con misura \u2013 Utilizzare la tecnologia in modo intelligente<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>\u00c8 davvero necessario un taglierino laser o bastano un seghetto, un taglierino manuale e un po&#8217; di pazienza? Chi conosce le possibilit\u00e0 e i limiti dei dispositivi digitali pu\u00f2 utilizzarli in modo mirato, ad esempio quando \u00e8 difficile realizzare a mano incisioni delicate o tagli precisi. Invece di lavorare direttamente con macchine come stampanti 3D o taglierine laser, \u00e8 consigliabile realizzare i primi progetti (prototipi) con cartone o materiali di scarto. In questo modo \u00e8 possibile testare in anticipo dimensioni, funzionamento e adattabilit\u00e0, evitando inutili lunghi tempi di funzionamento delle macchine, scarti e tentativi falliti. Un misuratore di energia pu\u00f2 aiutare a visualizzare il fabbisogno energetico dei dispositivi e stimolare una riflessione sull&#8217;efficienza energetica.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Ogni errore documentato previene nuovi errori. Questa \u00e8 sostenibilit\u00e0 vissuta all&#8217;interno del processo di apprendimento.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Che si tratti di robot fantasiosi, oggetti d&#8217;arte luminosi o misuratori di volume fatti in casa per l&#8217;aula scolastica, in molti progetti di making vengono utilizzati componenti elettronici o meccanici come LED, motori o sensori. Tuttavia, non \u00e8 necessario acquistarli nuovi. <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-digibasics-lerntechtrends-image\">\n    <div className=\"dibabl-ltt-image\">\n        <div class=\"dibabl-ltt-image__images\">\n                            <figure\n                    class=\"dibabl-ltt-image__image\"\n                    aria-labeledby=\"block-15a8822f-669e-4508-91ac-2f084d55124a-image-1-caption\"\n                    style='grid-column-start: 1; grid-column-end: 3;'>\n                    <img decoding=\"async\"\n                        src=\"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2025\/06\/elektroschrott-2.jpg\"\n                        style=\"object-position: 50% 50%;\"\n                        alt=\"Il making promuove la sostenibilit\u00e0: riutilizzare i rifiuti elettronici\"><\/img>\n                <\/figure>\n                                                    <p\n                    id=\"block-15a8822f-669e-4508-91ac-2f084d55124a-image-1-caption\"\n                    style=\"grid-column-start: 1; grid-column-end: 3;\">\n                    Immagine: Antoinette Massenbach, PHTG                <\/p>\n                                <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n\n<p>Spesso gli apparecchi dismessi contengono pi\u00f9 componenti riutilizzabili di quanto si pensi. Ci\u00f2 consente di risparmiare denaro, preservare le risorse e promuovere la comprensione tecnica. \u00c8 necessario garantire un ambiente sicuro. I componenti ad alta tensione e gli alimentatori aperti non devono essere maneggiati dagli studenti.<\/p>\n\n\n\n<p>L&#8217;insegnante pu\u00f2 anche richiedere direttamente un uso responsabile delle risorse. Ad esempio, fornendo indicazioni per utilizzare il minor quantitativo possibile di materiale o ricorrere a materiali riciclati.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Errori condivisi \u2013 progresso sostenibile<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Gli errori fanno parte del processo creativo: ci\u00f2 che conta \u00e8 come vengono gestiti. Una cultura positiva dell&#8217;errore contribuisce alla sostenibilit\u00e0 sociale: la conoscenza diventa accessibile e la collaborazione si rafforza. Se i problemi vengono documentati e le esperienze condivise, anche gli altri ne traggono vantaggio. In questo modo \u00e8 possibile evitare il ripetersi di tentativi falliti, l&#8217;uso inutile di materiali e la frustrazione, ad esempio quando lo spessore del materiale \u00e8 stato impostato in modo errato sul laser cutter o quando nella stampa 3D vengono progettati sbalzi senza una struttura di supporto.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>I vecchi dispositivi non sono rifiuti, ma scrigni di tesori per i maker.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p>Chi non nasconde gli errori, ma li affronta in modo trasparente, dimostra che gli errori non sono un passo indietro, ma tappe necessarie nel percorso di crescita. Ci\u00f2 richiede coraggio e un ambiente in cui chi apprende si senta accettato e preso sul serio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Making equo e inclusivo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>L&#8217;istruzione deve essere accessibile a tutti, cos\u00ec recita l&#8217;obiettivo SDG4 \u00abIstruzione di qualit\u00e0\u00bb. A prima vista, le offerte di making sembrano spesso piuttosto tecniche. Ci\u00f2 potrebbe scoraggiare gli studenti meno interessati alla tecnologia. Un approccio interdisciplinare che combini approcci tecnologici con approcci artistici ed estetici pu\u00f2 contrastare questo problema. Ad esempio, la combinazione di informatica e teatro motiva anche gli studenti meno interessati all&#8217;informatica e a programmare (3).<\/p>\n\n\n\n<p>Il making equo e inclusivo a scuola non dovrebbe inoltre essere un&#8217;offerta supplementare facoltativa. Solo integrando il making nell&#8217;insegnamento regolare (specialistico) si garantisce che tutti gli studenti siano coinvolti, indipendentemente dal sesso o dalle capacit\u00e0 di apprendimento. Anche l&#8217;ambiente di apprendimento contribuisce all&#8217;inclusione. I makerspace dovrebbero, tra l&#8217;altro, essere dotati di attrezzature accessibili e mettere a disposizione, ad esempio, materiali sensibili al linguaggio per gli studenti DaZ (tedesco come seconda lingua, lo stesso vale per l&#8217;italiano L2) e alternative analogiche semplici agli strumenti digitali complessi.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Alla fine conta l&#8217;atteggiamento<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Making e sostenibilit\u00e0 vanno di pari passo. La sostenibilit\u00e0 non si manifesta solo nell&#8217;uso dei materiali, ma anche nel pensiero circolare, nell&#8217;impegno sociale e nell&#8217;uso consapevole delle tecnologie. Non si tratta in primo luogo di realizzare un prodotto perfetto e di valore, ma di sviluppare un atteggiamento orientato alla sostenibilit\u00e0, sia su piccola che su grande scala. E se durante la realizzazione di un prototipo si producono dei rifiuti, non \u00e8 un dramma. I prototipi sono fasi intermedie che aiutano a sviluppare idee e a riflettere in modo creativo sui problemi. Ci\u00f2 che conta \u00e8 il valore formativo del processo, nel senso di un&#8217;istruzione di alta qualit\u00e0 e orientata al futuro.<\/p>\n\n\n\n<p>Autore: Autor: Bj\u00f6rn Maurer, PHTG<\/p>\n\n\n\n<p>10.6.25<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Approfondimenti (prevalentemente in tedesco)<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>I <u><a href=\"https:\/\/www.agenda-2030.eda.admin.ch\/it\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">17 obiettivi di sviluppo sostenibile (SDG) delle Nazioni Unite<\/a><\/u> indicano ambiti d&#8217;intervento concreti e sottolineano la necessit\u00e0 di affrontare le sfide globali in modo sistemico.<\/li>\n\n\n\n<li>Sulla <u><a href=\"http:\/\/wilmaonline.net\/ideen_die_die_welt_verbessern\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">piattaforma WILMA<\/a><\/u> (Wir lernen durch Machen, impariamo facendo) sono disponibili dei video che mostrano come bambini e adolescenti presentano prototipi per risolvere sfide legate alla sostenibilit\u00e0 (sito do web en tedesco)<\/li>\n\n\n\n<li>L&#8217;approccio <a href=\"http:\/\/informatiktheater.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><u>\u00abInformatiktheater\u00bb<\/u><\/a> (teatro informatico) combina metodi pedagogici teatrali e attivit\u00e0 di programmazione. Si utilizzano hardware e software per programmare oggetti di scena interattivi e sviluppare scene teatrali. (sito do web en tedesco)<\/li>\n\n\n\n<li>Esempio di un Repaircafe in una scuola di Monaco: <a href=\"https:\/\/www.das-macht-schule.net\/schulreparaturwerkstatt\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><u>das-macht-schule.net\/schulreparaturwerkstatt<\/u><\/a> (sito do web en tedesco)<\/li>\n\n\n\n<li>Esempi di progetti nel campo del making sostenibile sulla piattaforma T\u00fcftellab.de: <a href=\"https:\/\/tueftellab.de\/makerspace\/nachhaltigkeit-im-making\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><u>https:\/\/tueftellab.de\/makerspace\/nachhaltigkeit-im-making\/<\/u><\/a> (sito do web en tedesco)<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"featured_media":11370,"template":"","diba_ltt_hashtag":[22],"class_list":["post-11369","diba_ltt_post","type-diba_ltt_post","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","diba_ltt_hashtag-making"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/diba_ltt_post\/11369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/diba_ltt_post"}],"about":[{"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/types\/diba_ltt_post"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11369"}],"wp:term":[{"taxonomy":"diba_ltt_hashtag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digibasics.ch\/italiano\/wp-json\/wp\/v2\/diba_ltt_hashtag?post=11369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}